Социализация первичная и вторичная: в чём разница

Социализация описывает, как биологический индивид становится участником общества: усваивает язык, нормы, роли и привычные способы действия. Со времён Чарльза Кули и Джорджа Герберта Мида социологи различают в этом процессе два крупных этапа - первичный и вторичный. Деление не формальное: у этапов разные агенты, разная эмоциональная нагрузка и разная глубина усвоенного. Ниже разберём, чем первичная социализация отличается от вторичной, кто выступает агентом на каждом этапе и как в эту схему укладываются ресоциализация и десоциализация. Чтобы быстро собрать ответ под конкретный вопрос семинара или эссе, воспользуйтесь формой ниже.

Что такое социализация и почему её делят на два этапа

Социализация - это процесс усвоения индивидом социального опыта: знаний, ценностей, норм, образцов поведения и социальных ролей, позволяющих функционировать в обществе. Важно, что процесс двусторонний: человек не только впитывает готовые образцы, но и воспроизводит их, а иногда переопределяет.

Классическое разделение на первичную и вторичную социализацию закрепили Питер Бергер и Томас Лукман в работе «Социальное конструирование реальности» (1966). Их логика проста: первичная социализация - это то, через что индивид проходит в детстве и благодаря чему вообще становится членом общества; вторичная - любой последующий процесс, вводящий уже социализированного человека в новые секторы объективного мира его общества. Подробнее сама теория разобрана в статье про социальное конструирование реальности Бергера и Лукмана.

Ключ к различию не в возрасте как таковом, а в том, встраивается ли человек в мир «вообще» или в отдельный институциональный подмир. Ребёнок в семье не выбирает, каким будет его мир, - он усваивает его как единственно возможный. Взрослый, приходя в новую профессию, уже знает, что мир бывает устроен и иначе.

Первичная социализация: мир, который кажется единственным

Первичная социализация протекает в раннем детстве в кругу ближайшего окружения: родителей, бабушек, старших братьев и сестёр. Её содержание - базовые вещи: язык, элементарные нормы, различение «своего» и «чужого», умение обращаться с эмоциями, первичная гендерная и этническая идентичность.

Три черты делают этот этап особенным.

• Эмоциональная нагруженность. Ребёнок усваивает нормы не потому, что они логичны, а потому, что их несут любимые и значимые люди. Бергер и Лукман подчёркивали: без эмоциональной привязанности к значимым другим первичная социализация невозможна.
• Отсутствие выбора. Значимые другие не выбираются. Ребёнку не с чем сравнить семейный мир, поэтому он принимается как сама реальность, а не как один из вариантов.
• Глубина усвоения. Усвоенное на этом этапе оседает в базовой структуре личности и позже почти не поддаётся простому пересмотру.

Механику превращения чужих взглядов в собственную самооценку хорошо описывает теория зеркального Я Кули: ребёнок видит себя таким, каким его, по его представлению, видят близкие. А завершением первичного этапа Мид считал появление обобщённого другого - способности смотреть на себя глазами сообщества в целом, а не отдельного человека.

Рассчитать для своей задачи

Вторичная социализация: институты, роли и специальные знания

Вторичная социализация начинается, когда человек выходит за пределы семьи: детский сад, школа, вуз, армия, рабочий коллектив, профессиональное сообщество, партия, церковь, интернет-среда. Она вводит уже социализированного индивида в новые сектора общества и продолжается всю жизнь.

Её содержание другое - это не мир вообще, а институциональные подмиры со своей терминологией, ритуалами и ролевыми ожиданиями. Студент-медик усваивает не «нормы поведения» в широком смысле, а конкретный профессиональный словарь, иерархию, допустимые и недопустимые действия у постели больного. Такое знание Бергер и Лукман называли ролевым: оно привязано к позиции, а не к личности целиком.

Отсюда следуют практические отличия. Вторичная социализация:

• опирается на формальные процедуры - учебные программы, инструктаж, аттестацию, испытательный срок, а не на любовь;
• допускает эмоциональную дистанцию: преподаватель или начальник взаимозаменяемы, роль важнее конкретного человека;
• обратима - профессию можно сменить, а вместе с ней и усвоенные образцы;
• предполагает сравнение: человек уже знает, что бывают другие порядки, поэтому усваивает новое как условное, «здесь так принято».

Именно поэтому вторичная социализация чаще требует внешних подкреплений - оценок, санкций, карьерных стимулов. То, что в семье держалось на привязанности, в институте держится на контроле и выгоде.

Рассчитать для своей задачи

Первичная и вторичная социализация: таблица различий

Эта таблица - рабочий каркас для ответа на семинаре: почти любой экзаменационный вопрос по теме сводится к тому, чтобы развернуть одну-две её строки на примере.

Агенты социализации: кто и на каком этапе влияет

Агенты социализации - это люди, группы и институты, которые передают социальный опыт. Их принято делить по этапам.

Агенты первичной социализации: родители, близкие родственники, няни, ближайшие друзья детства, дворовая компания. Отношения с ними неформальные, личные, эмоционально насыщенные, а функции размыты: мать одновременно кормит, учит говорить, утешает и наказывает.

Агенты вторичной социализации: администрация школы и вуза, преподаватели, работодатели, коллеги, официальные и религиозные организации, медиа. Отношения формальные, функции узкие и специализированные: преподаватель отвечает за предмет, а не за жизнь студента.

Отдельная категория - референтные группы, на нормы которых человек ориентируется, даже не входя в них формально. Механику такой ориентации разбирает теория референтных групп Мертона: абитуриент может усваивать нормы будущей профессии задолго до поступления. Это явление называют опережающей, или антиципаторной, социализацией.

Ресоциализация и десоциализация

Схема из двух этапов не описывает случаи, когда усвоенное приходится ломать. Для них есть два дополнительных понятия.

Десоциализация - утрата или сознательный отказ от прежних ценностей, норм и ролей. Так бывает при длительной безработице, тяжёлой болезни, эмиграции, попадании в закрытое учреждение.

Ресоциализация - усвоение новых норм взамен утраченных: переобучение после смены профессии, адаптация мигранта, реабилитация после лечения, возвращение к гражданской жизни после армии.

Наиболее радикальные формы ресоциализации Ирвинг Гофман описал на материале закрытых учреждений: интернатов, казарм, монастырей, больниц. Как устроено там переписывание личности, разобрано в статье про тотальные институты Гофмана. Ключевой вывод Гофмана: чем полнее институт контролирует все стороны жизни человека, тем глубже он способен переопределить его идентичность.

Рассчитать для своей задачи

Частые ошибки

• Приравнивать этапы к возрасту. Возраст - лишь ориентир. Взрослый, впервые попавший в незнакомую культуру, местами проходит через процессы, близкие к первичной социализации.
• Считать вторичную социализацию «менее важной». Она не глубже и не мельче, а иначе устроена: отвечает за ролевую компетентность, без которой человек нефункционален в институтах.
• Путать агентов и институты. Агент - конкретный носитель (учитель, тренер), институт - устойчивая форма (образование, армия). В ответе лучше называть и то, и другое.
• Смешивать ресоциализацию с продолжением вторичной. Обычное повышение квалификации - это вторичная социализация. Ресоциализация предполагает, что прежние образцы сначала обесценились.
• Забывать про двусторонность. Социализация - не заливка норм в пустой сосуд: индивид отбирает, интерпретирует и иногда сопротивляется.

FAQ

Чем первичная социализация отличается от вторичной кратко? Первичная идёт в детстве в семье, опирается на эмоциональную привязанность, даёт язык и базовые нормы и почти необратима. Вторичная идёт в институтах после детства, опирается на формальные правила, даёт ролевые и профессиональные знания и обратима.

Когда заканчивается первичная социализация? Чёткой границы нет. Условно её завершением считают момент, когда у подростка сформирован обобщённый другой и он способен ориентироваться на нормы общества в целом, а не только на близких, - примерно к подростковому возрасту. Смежный взгляд на возрастные рубежи даёт теория стадий психосоциального развития Эрика Эриксона.

Является ли школа агентом первичной или вторичной социализации? Школа - классический агент вторичной социализации: отношения формализованы, роли специализированы, содержание задано программой. Но неформальное общение со сверстниками в школе по типу связи ближе к первичной, поэтому в ответе стоит различать формальную и неформальную стороны школьной среды.

Коротко

Первичная социализация - детский этап в кругу значимых других: эмоциональный, безальтернативный, дающий язык, базовые нормы и ядро идентичности, которое потом трудно пересобрать. Вторичная - вхождение уже социализированного человека в институциональные подмиры: школу, вуз, профессию, где связи формальны, знание привязано к роли, а усвоенное обратимо. Между ними нет иерархии «важнее - менее важно»: первая делает человека членом общества вообще, вторая - компетентным участником конкретных институтов. Дополняют схему десоциализация (утрата прежних норм) и ресоциализация (усвоение новых), самые радикальные формы которой описал Гофман на материале закрытых учреждений.