Классификация частей речи Виноградова

Классификация частей речи часто выглядит как готовый школьный список: существительное, прилагательное, глагол, наречие и служебные слова. Но такой перечень скрывает вопрос, по какому принципу слова объединяют и почему разные грамматики дают разное число классов. В книге «Русский язык. Грамматическое учение о слове», опубликованной в 1947 году, Виктор Владимирович Виноградов предложил рассматривать систему шире: не только перечислять части речи, но и показать отношения между знаменательными, служебными, модальными и междометными единицами.

Ниже разберём четыре структурно-семантических типа, место категории состояния и практический способ сопоставить виноградовскую модель со школьной. Для понимания терминов полезно держать рядом материал о критериях определения части речи и базовую статью о видах морфем: первая объясняет метод, вторая - устройство слова, но ни одна из них не заменяет классификацию по Виноградову.

Что именно классифицирует Виноградов

Виноградов описывает не один плоский ряд, а систему структурно-семантических типов. «Структурный» здесь означает, как слова ведут себя в предложении и какие грамматические формы имеют. «Семантический» - какие обобщённые значения выражают и какую роль играют в организации высказывания. Поэтому в одной схеме могут находиться и большие знаменательные классы, и служебные разряды, но на разных уровнях.

Рассчитать для своей задачи

На верхнем уровне удобно увидеть четыре блока: части речи, частицы речи, модальные слова и междометия. Внутри первых двух блоков находятся более частные классы. Это не означает, что автор просто добавил несколько пунктов к школьному списку: он изменил саму архитектуру описания.

Первый тип: части речи, или слова-названия

К частям речи в узком смысле относятся слова, которые называют предметы, признаки, количество, действия или обстоятельственные характеристики и способны вступать в регулярные грамматические отношения. В перечне Виноградова находятся имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие и категория состояния.

Такой список нельзя механически сравнивать со школьными десятью частями речи. Местоимение у Виноградова описывается как класс, находящийся в состоянии разложения: местоименные слова выполняют разные функции и не образуют столь однородного класса, как существительные или глаголы. Причастия и деепричастия рассматриваются в связи с глаголом, а не обязательно как полностью самостоятельные части речи.

Главный признак первого типа - номинативность: слово участвует в назывании и имеет грамматическую организацию. У существительного это падеж и число, у глагола - вид, время, наклонение и лицо, у прилагательного - согласовательные формы. При этом конкретный набор признаков различается, поэтому нельзя требовать от всех частей речи одной и той же парадигмы. Как распределяются формы и значения внутри слова, помогает увидеть морфологическая парадигма.

Категория состояния внутри знаменательных слов

Особое место занимает категория состояния: темно, холодно, жаль, можно, нельзя, стыдно. В предложении «В комнате холодно» слово сообщает о состоянии среды и выступает главным членом безличной конструкции. В «Он ответил холодно» похожая форма уже обозначает признак действия и традиционно трактуется как наречие.

Виноградов выделял категорию состояния как особую часть речи, но подчёркивал, что её грамматическая оформленность ещё не так очевидна, как у существительного или глагола. У класса нет собственной богатой парадигмы; его распознают по значению и синтаксической функции. Поэтому школьная схема часто включает такие слова в наречия, а вузовское описание выделяет отдельно. Это не простая ошибка одной из сторон, а результат разных критериев классификации.

Не следует смешивать категорию состояния с предикативностью вообще. Предикативность и модальность предложения описывают свойства высказывания, тогда как категория состояния - лексико-грамматический класс слов, который может участвовать в таком высказывании.

Второй тип: частицы речи и служебная организация

Частицы речи у Виноградова - это не только школьные частицы вроде ли, же, ведь. В этот структурно-семантический тип входят связки, предлоги, союзы и частицы в более узком смысле. Их объединяет несамостоятельная роль: они не называют предмет или действие, а оформляют отношения, связи и оттенки между знаменательными единицами или внутри высказывания.

Предлог выражает отношение: в доме, из-за дождя. Союз связывает однородные члены или части сложного предложения: и, но, потому что. Частица меняет смысловой или коммуникативный оттенок: только, даже, разве. Связка участвует в формировании составного сказуемого: был учителем, оказался прав. В школьном учебнике эти разряды обычно перечисляют рядом, но у Виноградова они образуют более общий уровень.

Служебность не означает полной бессодержательности. Предлог задаёт тип отношения, союз - логическую связь, частица - модальный или смысловой оттенок. Проверяя конкретное слово, важно учитывать контекст: например, союз и союзное слово могут занимать похожее место, но союз не является членом предложения, а союзное слово сохраняет синтаксическую функцию.

Третий тип: модальные слова

Модальные слова выражают отношение говорящего к сообщаемому: уверенность, сомнение, предположение, необходимость оценки. К ним относят конечно, вероятно, возможно, несомненно, кажется. В предложении «Вероятно, поезд опоздает» слово не называет участника ситуации и не является членом предложения; оно комментирует степень уверенности говорящего.

Именно поэтому модальные слова нельзя автоматически назвать наречиями или вводными словами без оговорки. Некоторые формы исторически связаны с наречиями, глаголами или сочетаниями слов, но в конкретной функции перешли к выражению модальности. Виноградов помещает их между основными структурными типами: они близки к служебным словам своей организацией высказывания, но сохраняют самостоятельное смысловое содержание.

Практическая проверка проста: уберите слово из предложения. Если пропадает оценка достоверности, но основное сообщение остаётся грамматически целым, перед нами может быть модальное слово. Однако вводность шире: эмоциональные комментарии, порядок мыслей и уточнения не всегда относятся к модальному классу в строгом смысле.

Четвёртый тип: междометия

Междометия выражают эмоцию, волевую реакцию или непосредственный отклик: ах, ой, ура, пожалуйста. Они не называют предмет и не связывают члены предложения. Их значение тесно связано с ситуацией речи, интонацией и жестом, поэтому междометие занимает особое положение за пределами обычной номинации.

К междометиям примыкают звукоподражательные слова: мяу, бах, тик-так. Между ними есть различие: междометие выражает реакцию говорящего, звукоподражание воспроизводит звук. В реальной грамматике граница может быть подвижной, а из звукоподражания иногда образуется глагол: мяукать, бахнуть. Именно такие переходы показывают, почему классификация - модель языка, а не вечный список непроницаемых ячеек.

Чем система отличается от школьной схемы

Школьная модель отвечает на практический вопрос: как быстро определить часть речи и выполнить разбор. Система Виноградова отвечает на теоретический вопрос: как устроены отношения между классами слов. В школьном списке рядом оказываются существительное, предлог, союз и междометие, хотя их синтаксическая самостоятельность принципиально различна. Виноградов разводит их по четырём типам, а затем уточняет внутренние разряды.

Рассчитать для своей задачи

Различается и статус спорных единиц. Категория состояния в школьной практике часто растворяется в наречиях, модальные слова могут описываться как особая группа вводных слов, а местоимения - как самостоятельная часть речи. В академическом описании важнее не угадать «правильное число», а назвать принятую систему и последовательный критерий.

Как выполнить разбор по Виноградову

1. Найдите, называет ли слово предмет, признак, действие или обстоятельственный параметр. Если да, начните с типа частей речи.
2. Проверьте, оформляет ли оно отношение между словами или частями предложения. Тогда возможен тип частиц речи: предлог, союз, связка или частица.
3. Установите, выражает ли слово оценку говорящего, а не содержание ситуации. Это аргумент в пользу модального типа.
4. Если перед вами эмоциональная или звукоподражательная реакция, проверьте междометную трактовку.
5. Отдельно запишите контекст и оговорите спорный случай: холодно, можно, кажется и вот могут описываться по-разному.

Такой порядок полезнее механического подсчёта. Он заставляет разделить уровень общей системы и уровень частного разбора. Для слов с переходными свойствами полезно также проверить категорию залога: исторические грамматические классификации часто расходятся именно потому, что по-разному выбирают главный критерий.

Частые ошибки

• Считать четыре типа четырьмя дополнительными частями речи. Это уровни общей классификации, внутри которых есть частные разряды.
• Отождествлять частицы речи с одними только частицами. В виноградовском смысле сюда входят также предлоги, союзы и связки.
• Исключать категорию состояния из модели из-за отсутствия собственной парадигмы. Её статус спорный, но именно это делает её важной для теории.
• Приписывать модальному слову синтаксическую роль члена предложения. Конечно комментирует высказывание, а не отвечает на вопрос от его члена.

FAQ

Сколько типов слов выделял Виноградов? На верхнем уровне - четыре структурно-семантических типа: части речи, частицы речи, модальные слова и междометия. Внутри первых двух находятся конкретные классы.

Относится ли категория состояния к наречиям? Зависит от грамматической традиции. В школьном разборе её часто сближают с наречием, а в системе Виноградова выделяют как особый знаменательный класс.

Почему модальные слова не являются обычными вводными словами? «Вводное слово» описывает синтаксическую позицию и функцию, а «модальное слово» - более содержательную лексико-грамматическую категорию. Эти описания могут пересекаться, но не совпадают полностью.

Коротко

Виноградов в «Русском языке» 1947 года представил части речи как иерархическую систему. На верхнем уровне находятся части речи, частицы речи, модальные слова и междометия; внутри знаменательных и служебных типов располагаются конкретные классы. Категория состояния объясняет, почему школьный список и академическое описание расходятся. В ответе важно назвать не только слово, но и уровень классификации, критерий и контекст.