Продуктивные классы глаголов: пять моделей

Глаголы читать, жалеть, рисовать, толкнуть и говорить не просто принадлежат к разным спряжениям. Они показывают пять продуктивных классов русского глагола - моделей, по которым язык образует формы настоящего времени, прошедшего времени, повелительного наклонения и причастий. Такой взгляд помогает понять, почему новые слова вроде гуглить довольно быстро получают обычные формы, а не копируют редкое чередование древнего глагола.

Что такое класс глагола

Класс глагола - это группа слов с похожим устройством основ и одинаковым набором формообразовательных правил. В школьном разборе чаще спрашивают о спряжении: читать - читаешь, говорить - говоришь. Класс шире: он учитывает не только личные окончания, но и соотношение основы инфинитива с основой настоящего времени, суффиксы и тип чередования.

Не следует смешивать три разных понятия. Вид отвечает на вопрос о характере действия: читать - прочитать. Спряжение описывает личные окончания настоящего или будущего простого времени. Класс показывает, как устроена формообразовательная модель целого глагола. Поэтому один класс может включать глаголы одного спряжения, но спряжение само по себе не заменяет классификацию.

Чтобы не перепутать основы, полезно помнить определение из разбора основы инфинитива и настоящего времени: у инфинитива отбросим формант -ть, а у настоящего времени возьмём форму без личного окончания. Сопоставление этих двух частей и даёт главный признак класса.

Пять продуктивных классов: общая таблица

Знаки j и нулевой показатель в таблице нужны не для школьной записи, а для сравнения основ. В реальном письме звук [j] часто скрывается в букве ю: жалею можно условно сопоставить с основой жалеj-. Важно не считать пять классов пятью «спряжениями»: первые четыре обычно дают формы первого спряжения, а пятый - второго.

Рассчитать для своей задачи

I класс: читать и основа на -аj

У глаголов типа читать инфинитивная основа - чита-, а основа настоящего времени - читаj-: читаю, читаешь, читает. Суффикс -а- сохраняется, а между ним и окончанием проявляется йотовый элемент. К этой модели относятся делать, решать, открывать, собирать.

Прошедшее время строится от основы инфинитива: чита-л, чита-ла. Повелительное наклонение также прозрачно: читай, читайте. Это удобный эталон регулярности: если в настоящем времени сохраняется -а- и не возникает особого чередования, перед нами, как правило, I класс.

II класс: жалеть и основа на -еj

У жалеть основа инфинитива - жале-, а настоящего времени - жалеj-: жалею, жалеешь. По строению модель похожа на первую, но различается тематическим гласным -е-. В неё входят уметь, болеть, стареть, белеть, терпеть - если конкретное слово не относится к историческому исключению.

Проверять модель лучше не по одной форме жалею, а по всей парадигме: жалею, жалеешь, жалеют. В прошедшем времени гласный сохраняется: жалел, жалела. При образовании производных глаголов приставка обычно не меняет класс: пожалеть спрягается по той же модели.

III класс: рисовать и суффикс -ова-/-ыва-

У рисовать инфинитивная основа содержит суффикс -ова-, но в настоящем времени он заменяется на -уj-: рисую, рисуешь. Это главный диагностический признак III класса. Сравните рисова-ть - рисуj-. По этой модели образуются формы глаголов советовать - советую, пробовать - пробую, танцевать - танцую.

Нельзя механически переносить правило на все глаголы с -овать. У некоторых слов в настоящем времени сохраняется другая модель или есть лексическое ограничение. Поэтому сначала поставьте глагол в форму 1-го лица: если получаете закономерную замену -ова- на -у-, это сильный аргумент в пользу III класса.

IV класс: толкнуть и суффикс -ну-

У толкнуть инфинитивная основа - толкну-, а настоящее время начинается с той же основы: толкну, толкнёшь, толкнут. В прошедшем времени возможны формы толкнул, толкнула. К IV классу относятся многие глаголы на -нуть, обозначающие однократное действие: крикнуть, шагнуть, махнуть, прыгнуть.

При этом окончание -нуть не гарантирует принадлежность: некоторые глаголы исторически устроены иначе, а у части слов суффикс не является чистым формообразовательным элементом. В учебной задаче смотрите на ряд форм, а не только на последнюю букву инфинитива. Чередование к - ч в слове толкнуть - толкни тоже не следует объявлять признаком отдельного класса: оно относится к конкретной форме и фонетическому окружению.

V класс: говорить и основа настоящего времени

У говорить основа инфинитива - говори-, а основа настоящего времени - говор-: говорю, говоришь, говорит. Суффикс -и- инфинитива исчезает перед личными окончаниями. По этой модели спрягаются носить, хвалить, строить, учить; большинство таких глаголов относится ко II спряжению.

Именно здесь особенно легко спутать класс и спряжение. Не всякий глагол на -ить даёт одинаковое чередование: любить - люблю, пилить - пилю, видеть - вижу отличаются деталями основы. А глаголы брить и стелить показывают, что формальный финал инфинитива не отменяет лексических исключений. Для личного окончания полезно отдельно применить алгоритм из материала о типах спряжения, а для класса - сравнить основы.

Как определить класс по основам

Алгоритм удобно применять к незнакомому глаголу:

1. Найдите инфинитив и отбросьте -ть: переписывать → переписыва-.
2. Поставьте слово в форму 1-го лица единственного числа настоящего времени: переписываю.
3. Уберите личное окончание и сопоставьте оставшуюся основу с инфинитивной.
4. Отметьте замену: -а- сохраняется - вероятен I класс; -е- с йотацией - II; -ова- меняется на -у- - III; -ну- сохраняется - IV; исчезновение -и- перед окончанием - V.
5. Проверьте остальные формы и наличие чередования.

Приставка обычно не разрушает модель: читать - прочитать сохраняет тип основы, хотя меняет вид. Видовая связь при этом требует отдельной проверки: видовая пара глагола не равна принадлежности к классу.

Почему новые глаголы тяготеют к продуктивным моделям

Продуктивная модель легко принимается языком, потому что говорящему не нужно запоминать отдельный набор форм. Заимствованный глагол гуглить получил формы гуглю, гуглишь, гуглят по распространённому типу V: основа настоящего времени гугл- соединяется с окончаниями второго спряжения. По тому же принципу осваиваются разговорные и профессиональные образования, если они входят в литературную норму.

Это не означает, что любое новое слово сразу становится нормативным. Сначала оно существует в речи, затем закрепляется в словарях и корпусе. Но направление предсказуемо: новые глаголы чаще выбирают регулярный шаблон, чем малочастотное историческое чередование. Поэтому классы полезны не только для разбора готовых слов, но и для объяснения языковой продуктивности.

Рассчитать для своей задачи

Класс, модель и словарная проверка

Класс не предсказывает абсолютно каждую букву формы. Он задаёт каркас, внутри которого встречаются фонетические изменения, исторические чередования и ограничения значения. Например, мягкость согласного перед -и- или переход к в ч может быть локальным изменением, а не основанием выделять новый класс. В сомнительном случае полезно записать несколько форм рядом: инфинитив, первое лицо, второе лицо, третье лицо множественного числа и прошедшее время.

Такой мини-парадигмы достаточно, чтобы увидеть устойчивый суффикс или его замену. Если формы противоречат ожидаемой модели, проверьте словарь: перед вами может быть непродуктивный класс, супплетивная форма или слово с конкурирующими вариантами. Валентность глагола тоже не заменяет классификацию: она описывает участников ситуации, а не устройство форм.

Частые ошибки

• Называть класс спряжением. Спряжение проверяет окончания, класс - соотношение основ и формообразовательную модель.
• Определять класс по одной букве инфинитива. -ить или -нуть дают гипотезу, но не окончательный ответ.
• Считать приставку новым классом. говорить - поговорить сохраняет базовую модель, хотя вид и значение могут измениться.
• Принимать любое -овать за III класс без проверки формы я рисую, советую.
• Игнорировать чередования. Важно описать, какая часть основы исчезает или меняется, а не только назвать номер класса.

FAQ

Сколько продуктивных классов нужно знать в школьном разборе?

Для базового анализа достаточно пяти моделей и их диагностических признаков. В академических описаниях классификация может быть детальнее: исторические классы дробятся по чередованиям и типам основы.

Меняет ли вид глагольный класс?

Не обязательно. Приставочный совершенный глагол часто сохраняет формообразовательную модель исходного слова, но видовая пара и класс отвечают на разные вопросы.

Можно ли определить класс только по настоящему времени?

Это хороший первый шаг, но надёжный ответ требует сопоставить настоящую основу с инфинитивной и проверить прошедшее время или повелительную форму.

Коротко

Продуктивные классы - пять регулярных моделей: читать, жалеть, рисовать, толкнуть, говорить. Сначала выделите две основы, затем найдите сохранение или замену суффикса и только после этого определяйте спряжение. Такой порядок показывает, как устроен конкретный глагол и почему новые слова обычно присоединяются к уже знакомым моделям.