Концепт в лингвистике: структура и методы описания

Слово «концепт» в курсовых по лингвистике встречается чаще, чем определяется. Его пишут вместо «понятия», вместо «значения», иногда просто вместо «темы», и работа рассыпается уже на первой странице теоретической главы: если единица анализа не описана, непонятно, что именно исследовалось. Между тем у термина есть внятная история, две конкурирующие школы и рабочая методика, по которой концепт разбирают на слои и подтверждают языковым материалом. Ниже разберём, откуда взялся термин, чем концепт отличается от соседних единиц и в каком порядке его описывать. Собрать конкретный запрос под свою тему можно в форме сразу под текстом.

Что такое концепт и откуда взялся термин

Первым в русской традиции термин применил С. А. Аскольдов в статье «Концепт и слово» (1928): концепт для него - мысленное образование, которое замещает в процессе мышления неопределённое множество предметов одного рода. Ключевое здесь слово «замещает»: мы оперируем свёрнутым заместителем, а не полным перечнем признаков. Статья пролежала невостребованной шестьдесят лет.

Термин вернулся в 1993 году, когда Д. С. Лихачёв опубликовал работу «Концептосфера русского языка». Он предложил считать концепт не значением слова, а откликом на предшествующий языковой опыт человека: своего рода алгебраическим выражением, которым носитель пользуется, потому что не успевает и не нуждается развернуть значение целиком. Отсюда важное следствие: концепт зависит от опыта, образования и культурной среды, у школьника и филолога концепт «слово» разной глубины.

Ю. С. Степанов в «Константах: словаре русской культуры» (1997) дал формулировку, которая чаще всего и цитируется: концепт - сгусток культуры в сознании человека, то, в виде чего культура входит в ментальный мир личности, и одновременно то, посредством чего человек сам входит в культуру.

Сегодня в лингвистике сосуществуют два подхода. Когнитивный (Е. С. Кубрякова, З. Д. Попова, И. А. Стернин) видит в концепте квант структурированного знания, единицу концептосферы, и интересуется тем, как знание упаковано в сознании. Лингвокультурологический (Ю. С. Степанов, В. И. Карасик, Г. Г. Слышкин) ставит в центр ценность: концепт признаётся лингвокультурным, если у него есть оценочная составляющая, значимая для сообщества. Выбор подхода определяет и методику, поэтому во введении к работе его нужно назвать прямо.

Концепт, понятие и значение: чем различаются

Рассчитать для своей задачи

Понятие - логическая категория: набор существенных и достаточных признаков, по которым предмет относят к классу. Оно безоценочно и в идеале одинаково у всех, кто владеет терминологией.

Значение - единица языковой системы, закреплённая за словом и зафиксированная словарём. Оно социально нормировано: спорить с толковым словарём носитель может, но не по своему усмотрению.

Концепт - единица сознания, которая шире и того, и другого. В него входят понятийные признаки, но также перцептивный образ, эмоция, оценка, культурные ассоциации и прецедентные тексты. Разница удобно проверяется вычёркиванием: если убрать из вашего описания всё оценочное и образное и ничего не потеряется, вы описали значение, а не концепт.

Ещё два различия существенны для практики. Концепт не обязан иметь однословное имя: он может выражаться словосочетанием, фразеологизмом, паремией или вовсе оставаться лакуной в другом языке. И наоборот, одно слово способно быть именем нескольких концептов, поэтому анализ начинается с выбора репрезентанта, а не заканчивается им. Формальную сторону значения при этом описывают отдельным инструментом - компонентным анализом со схемой сем, который к концепту относится как часть к целому.

Слои концепта: понятийный, образный, ценностный

Рассчитать для своей задачи

Самая употребимая в студенческих работах модель - трёхслойная, восходящая к В. И. Карасику и Г. Г. Слышкину.

Понятийный слой - дефиниционные признаки, то, что попадает в толковый словарь и в терминологические определения. Для концепта «дом» это «жилое строение, помещение для жилья».

Образный слой - перцептивная составляющая и метафорика: как объект видится, слышится, ощущается, с чем регулярно сравнивается. За устойчивыми переносами обычно стоит концептуальная метафора в понимании Лакоффа и Джонсона: она объясняет механизм переноса, тогда как концепт - это сама единица, в которой перенос закрепился. У «дома» образный слой держится на пороге, окне, тепле, очаге.

Ценностный слой - оценки и нормы, зафиксированные в пословицах, оценочной лексике и речевых клише. Именно он делает концепт лингвокультурным: «дом» связан с защищённостью, родом, границей своего и чужого.

Степанов предложил другую разметку, «слоёный пирог» из трёх компонентов: основной актуальный признак, известный каждому носителю; дополнительный пассивный, актуальный для отдельных групп или эпох; внутренняя форма, обычно не осознаваемая и восстанавливаемая только этимологически. Модели не противоречат друг другу, но смешивать их в одной главе не стоит: возьмите одну и оговорите выбор.

Полевая структура: ядро и периферия

Концепт удобно описывать как поле. Ядро составляют прямые словарные значения и самые частотные ассоциативные реакции, ближнюю периферию - устойчивые сочетания и паремии, дальнюю - редкие, индивидуальные и окказиональные употребления. Полевую модель концепт унаследовал от лексикологии, где так же устроено лексико-семантическое поле, с той разницей, что поле объединяет слова, а концепт - признаки в сознании.

Второй рабочий показатель - номинативная плотность: сколько разных языковых средств обслуживает концепт. Чем больше синонимов, дериватов, фразеологизмов и оценочных ярлыков, тем важнее фрагмент действительности для культуры. А. П. Бабушкин предложил и типологию: мыслительная картинка, схема, фрейм, сценарий, гипероним, калейдоскопический концепт. Тип полезно назвать сразу: от него зависит, что искать в материале - статичный образ или развёртываемый сценарий.

Как описать концепт: рабочая методика

Рассчитать для своей задачи

Последовательность, которую принимают на защите в большинстве вузов, выглядит так.

1. Выбрать имя концепта и собрать номинативное поле: синонимы, дериваты, устойчивые сочетания, перифразы.
2. Провести дефиниционный анализ по трём-пяти толковым словарям, выписать признаки и свести совпадающие в понятийный слой.
3. Восстановить внутреннюю форму по этимологическому словарю: она объясняет неочевидные связи, например родство «дома» с идеей рода.
4. Разобрать паремии и фразеологию: пословицы дают ценностный слой быстрее любого другого материала.
5. Проверить сочетаемость на корпусе. Здесь работают приёмы корпусной лингвистики: выборка из Национального корпуса, подсчёт коллокаций, отсев случайных совпадений по мере ассоциации.
6. Провести свободный ассоциативный эксперимент, если позволяет объём работы: не меньше ста информантов, реакции ранжируются по частоте и дают ядро с периферией эмпирически. При нехватке ресурсов используются готовые ассоциативные словари.
7. Собрать слои в описание и интерпретировать: что именно культура закрепила в этом фрагменте и какими средствами.

Каждый шаг обязан оставлять след в тексте работы: количество проанализированных словарных статей, объём выборки, число информантов. Без цифр методика превращается в пересказ впечатлений.

Концептосфера и языковая картина мира

Концептосфера, по Лихачёву, - совокупность концептов нации, упорядоченная и куда более богатая, чем словарь: она включает и то, что не получило однословного имени. Языковая картина мира - способ членения действительности, зафиксированный в самом языке: в лексических группах, грамматических категориях, метафорике. Отношение между ними простое: концептосфера ментальна, языковая картина мира - её языковое отражение и одновременно единственный доступный исследователю доступ к ней.

Отсюда осторожность в выводах. Обнаружив безэквивалентный концепт (русские «тоска», «воля», «авось», английское privacy, немецкое Gemütlichkeit), нельзя заключать, что носители другого языка соответствующего переживания лишены. Это ровно тот шаг, на котором спотыкается сильная версия лингвистической относительности: различие в номинации доказано, различие в мышлении - нет. Корректная формулировка говорит о разной степени лексической проработанности участка, а не о разных возможностях сознания.

Частые ошибки

• Подменять концепт словарной статьёй: выписаны дефиниции, образный и ценностный слои отсутствуют, вывод повторяет толковый словарь.
• Отождествлять концепт со словом. Имя концепта - один из репрезентантов, а поле шире; иначе исчезают лакуны и невербализованные признаки.
• Придумывать ценностный слой из головы. Оценка доказывается паремиями, оценочной лексикой и контекстами, а не фразой «для русского человека дом всегда был».
• Судить о национальном характере по одному концепту. Это главный упрёк к работам школы Вежбицкой, и на защите его задают почти всегда.
• Путать концепт с концептуальной метафорой: метафора - механизм переноса, концепт - единица, в которой результат закрепился.
• Называть ассоциативным экспериментом опрос десяти однокурсников: выборка такого объёма не даёт статистически интерпретируемого ядра.

FAQ

Чем концепт отличается от понятия и от значения? Понятие - логический набор существенных признаков, значение - то, что закреплено за словом в системе языка и зафиксировано словарём, концепт - ментальная единица, включающая, кроме признаков, образ, эмоцию, оценку и культурные ассоциации. Понятие и значение целиком входят в концепт, обратное неверно.

Сколько слоёв выделять в концепте? Зависит от выбранной школы. У Карасика и Слышкина их три: понятийный, образный, ценностный. У Степанова тоже три, но других: актуальный признак, пассивные признаки, внутренняя форма. У Поповой и Стернина вместо слоёв полевая модель с ядром и периферией. Любая из трёх приемлема, если названа во введении и выдержана до конца работы.

Можно ли описать концепт без ассоциативного эксперимента? Да, и большинство курсовых так и делается: хватает словарей, паремий и корпусной выборки. Эксперимент повышает доказательность и обязателен, если заявлено психолингвистическое исследование; заменителем служат опубликованные ассоциативные словари, но ссылаться на них нужно как на вторичный источник.

Коротко

Концепт в лингвистике - единица сознания, в которой понятийные признаки соединены с образом, оценкой и культурной памятью; от значения он отличается объёмом и необязательностью однословного имени, от понятия - присутствием оценки. Описывают его послойно (понятийный, образный, ценностный) или полевым способом (ядро и периферия), а доказывают словарями, этимологией, паремиями, корпусной сочетаемостью и, при возможности, ассоциативным экспериментом. Совокупность концептов образует концептосферу, доступ к которой исследователь получает только через языковую картину мира, и именно поэтому выводы о культуре следует держать на длину собранного языкового материала.