Функционализм в психологии: школа Джеймса и Дьюи

Функционализм в психологии - первая самостоятельная американская школа, сложившаяся на рубеже XIX и XX веков в споре с немецкой лабораторной традицией. Её главный вопрос звучал иначе, чем у предшественников: не «из каких элементов состоит сознание», а «для чего оно нужно организму и как помогает ему выжить». Из этого сдвига выросли психологическое тестирование, педагогическая и промышленная психология, а отчасти и бихевиоризм. Ниже разберём истоки направления, его спор со структурализмом, ключевые идеи, представителей и линии критики. Форма сразу под введением соберёт точный запрос, если разбор нужен под конкретный вопрос семинара или экзамена.

Что такое функционализм в психологии

Функционализм - направление, которое изучает психику как систему функций, обеспечивающих приспособление организма к изменчивой среде. Предметом становится не состав сознания, а его работа: восприятие, внимание, память, эмоция и воля рассматриваются как действия, которые чему-то служат, а не как набор ощущений, из которых сознание якобы сложено.

Отсюда фирменная формула школы: сознание есть процесс, а не вещь. Спрашивать, из чего оно состоит, так же бессмысленно, как разбирать бег на «элементы бега»: разложив, вы получите позы, но потеряете само движение и его смысл - доставить организм туда, куда ему нужно.

Истоки: Дарвин и «Принципы психологии» Джеймса

Идейный фундамент направления - эволюционная теория. Если строение тела объясняется полезностью для выживания, то и психика должна объясняться так же: она сохранилась, потому что даёт преимущество. Психология из описательной науки о содержаниях превращается в науку о том, как организм решает жизненные задачи.

Оформил этот взгляд Уильям Джеймс в двухтомнике «Принципы психологии» (1890). Джеймс не создавал школы и не называл себя функционалистом, но задал её словарь: сознание непрерывно, лично, избирательно и всегда направлено на цель. Позже он развернул тот же прагматический подход к вере и переживанию в работе «Многообразие религиозного опыта», а в психологии эмоций предложил радикальную схему - теорию Джеймса-Ланге, где телесная реакция первична, а переживание вторично.

Спор со структурализмом Титченера

Сам термин «функциональная психология» появился как антоним. В 1898 году Эдвард Титченер, ученик Вундта и глава американского структурализма, разделил психологию на структурную (анализ сознания на простейшие элементы методом аналитической интроспекции) и функциональную - и объявил вторую незрелой.

Рассчитать для своей задачи

Различия удобно держать в голове по четырём пунктам:

• Предмет. Структурализм - содержание и элементы сознания (ощущения, образы, чувствования); функционализм - операции сознания и их польза.
• Вопрос. «Из чего?» против «Зачем и как?».
• Метод. Строго обученная интроспекция в лаборатории против сочетания интроспекции, наблюдения, опытов на животных, тестов и полевых данных.
• Испытуемые. У структуралистов - только взрослый нормальный человек; функционалисты допустили в психологию детей, животных и людей с нарушениями, потому что приспособление у них устроено иначе и от этого интереснее.

Поток сознания и его биологический смысл

Ключевая метафора Джеймса - поток сознания. Сознание не составлено из отдельных состояний, как ожерелье из бусин: оно течёт непрерывно, никогда не повторяет прежнее состояние в точности и всё время меняет темп - то замедляется на устойчивых «остановках», то стремительно проносится через переходы.

Рассчитать для своей задачи

Вторая его идея - избирательность. Сознание постоянно отбирает: из потока раздражителей выделяется малая часть, из возможных действий - одно. Именно поэтому оно и полезно: организм, способный удерживать цель и отсекать лишнее, действует эффективнее автоматического. Отсюда же характерный для школы интерес к привычке: Джеймс считал её «маховиком общества», механизмом, который освобождает сознание от рутины ради новых задач.

Чикагская школа: Дьюи, Энджелл, Карр

Программным манифестом направления считают статью Джона Дьюи «Понятие о рефлекторной дуге в психологии» (1896). Дьюи показал: привычное разложение поведения на стимул, центральное ощущение и ответную реакцию искусственно. Ребёнок, потянувшийся к пламени свечи, не проходит три отдельных звена - он с самого начала находится в целостной координации «смотреть-тянуться», и ожог не обрывает её, а перестраивает: свет теперь означает боль. Дуга, таким образом, замыкается в круг.

Рассчитать для своей задачи

Джеймс Роуленд Энджелл в президентском обращении к Американской психологической ассоциации (1906) свёл направление к трём тезисам: функционализм изучает психические операции, а не элементы; трактует сознание как совокупность полезностей, посредничающих между потребностью и средой; рассматривает психофизическое целое, а не отдельно душу и тело.

Харви Карр в учебнике «Психология: исследование психической активности» (1925) дал школе итоговую единицу анализа - адаптивный акт. В нём три составляющие: мотив, который сохраняется, пока не удовлетворён; ситуация, в которой мотив действует; и реакция, снимающая мотив. Психика описывается не как содержание, а как цикл приспособления.

Колумбийская школа: Вудвортс, Кеттелл, Торндайк

Вторая ветвь функционализма выросла в Колумбийском университете и была ещё практичнее. Роберт Вудвортс назвал свою версию динамической психологией и вставил в бихевиористскую формулу недостающее звено: не S-R, а S-O-R, где организм со своими мотивами и состояниями преобразует стимул в реакцию.

Джеймс Маккин Кеттелл ввёл в 1890 году сам термин «умственный тест» и сделал измерение индивидуальных различий рутинной процедурой. Эдвард Торндайк, работавший там же, вывел из опытов с животными закон эффекта: реакция, за которой следует удовлетворяющее состояние, закрепляется. Это уже прямой мост к бихевиоризму - и характерная для функционализма логика, где психическое оценивается по последствиям.

Что функционализм дал психологии

Прямых наследников у школы нет: она не превратилась в закрытую теорию, а растворилась в дисциплине. Её следы видны там, где психология работает с задачами реального мира.

1. Прикладные отрасли. Педагогическая, промышленная, клиническая психология и профотбор выросли из функционалистского допущения, что психику изучают ради практической пользы.
2. Тестология. Интерес к индивидуальным различиям и измерению приспособленности дал психодиагностику в её нынешнем виде.
3. Бихевиоризм. Джон Уотсон защитил диссертацию в Чикаго под руководством Энджелла; отказавшись от сознания, он сохранил функционалистский вопрос о приспособительном поведении.
4. Когнитивная психология. Понимание психики как набора операций по переработке информации родственно функционалистскому языку; подробнее об этом повороте - в разборе когнитивной революции.

Критика функционализма

Оппоненты били в три точки. Первая - расплывчатость самого понятия «функция»: оно означало и полезность, и деятельность, и математическую зависимость, и авторы легко скользили между смыслами. Вторая - телеологизм: объяснение «память нужна, чтобы приспосабливаться» описывает назначение, но не механизм, и потому легко вырождается в тавтологию. Третья - методологическая всеядность: школа принимала любые методы, включая ту самую интроспекцию, которую критиковала, и не выработала собственной строгой процедуры.

Титченер добавлял, что функционализм вообще не наука, а технология: он занят приложениями, а не чистым знанием о сознании. Бихевиористы, напротив, упрекали функционалистов за нерешительность - за то, что те так и не расстались с сознанием как предметом.

Частые ошибки

• Смешивать три функционализма. Психологический (Джеймс, Дьюи), социологический (Парсонс, Мертон) и философский (Патнэм) - разные теории с общим только словом.
• Называть основателем школы Джеймса. Он идейный предшественник; организационно школу оформили Дьюи, Энджелл и Карр в Чикаго.
• Считать функционализм противником эксперимента. Он спорил не с лабораторией, а с сужением психологии до анализа элементов сознания.
• Ставить знак равенства с бихевиоризмом. Функционализм сохранял сознание в предмете науки, бихевиоризм от него отказался.
• Забывать вторую ветвь. Ответ только про чикагскую школу неполон: Колумбийский университет с Вудвортсом и Кеттеллом - равноправная линия направления.

FAQ

Кто основатель функционализма в психологии? Идейный предшественник - Уильям Джеймс с «Принципами психологии» (1890). Как школу направление оформили в Чикагском университете Джон Дьюи (статья о рефлекторной дуге, 1896), Джеймс Энджелл и Харви Карр.

Чем функционализм отличается от структурализма? Предметом и вопросом. Структурализм Титченера разбирал сознание на элементы методом интроспекции и спрашивал «из чего оно состоит»; функционализм изучал операции сознания, спрашивал «зачем они нужны организму» и допускал любые методы, включая опыты на животных и тесты.

Что такое адаптивный акт? Единица анализа у Харви Карра: связка из сохраняющегося мотива, ситуации, в которой он действует, и реакции, которая мотив удовлетворяет. Через адаптивный акт функционализм описывал психику как непрерывный цикл приспособления, а не как набор состояний.

Коротко

Функционализм в психологии - американская школа рубежа XIX-XX веков, изучавшая психику как систему функций приспособления организма к среде. Идейную основу заложил Уильям Джеймс с его потоком сознания и избирательностью, программу сформулировал Джон Дьюи в критике рефлекторной дуги, а завершённый вид ей придали Энджелл и Карр с понятием адаптивного акта. Со структурализмом Титченера школа спорила о предмете: не «из чего состоит сознание», а «зачем оно работает». Колумбийская ветвь с Вудвортсом, Кеттеллом и Торндайком развернула тот же подход в тестологию и теорию научения. Собственной теории функционализм не оставил, но дал психологии прикладные отрасли, психодиагностику и прямой путь к бихевиоризму, а критиковали его за расплывчатое понятие функции и методологическую всеядность.