Бихевиоризм: основные идеи, представители и критика

Бихевиоризм в начале XX века предложил психологии сменить предмет: изучать не сознание, а поведение, которое можно увидеть и измерить. За полвека он стал главной школой американской психологии, а потом уступил лидерство когнитивному подходу. Ниже основные идеи бихевиоризма собраны в хронологии: манифест Уотсона, схема «стимул - реакция», опыт с маленьким Альбертом, ветви школы, критика Хомского и наследие. Если нужен разбор под семинар или сравнение с другой школой, выберите аспект в форме ниже.

Манифест Уотсона 1913 года

В 1913 году Джон Уотсон опубликовал в журнале Psychological Review статью «Психология с точки зрения бихевиориста», которую быстро назвали манифестом школы. Её тезисы укладываются в три пункта:

1. Психология есть объективная экспериментальная ветвь естествознания.
2. Её цель состоит в предсказании поведения и управлении им.
3. Интроспекция в её методы не входит.

Уотсон защищал диссертацию в Чикаго, в среде функционализма Джеймса и Дьюи, работал с животными и опирался на опыты Павлова и закон эффекта Торндайка. Новым было обобщение: если о крысе можно говорить без её сознания, то и о человеке тоже. Разделительной линии между человеком и животным, писал Уотсон, нет.

В книге «Бихевиоризм» (1924) программа дошла до знаменитого обещания: дайте дюжину здоровых младенцев и полный контроль над средой, и из любого можно вырастить врача, юриста или вора. Сам Уотсон оговаривался, что выходит за пределы фактов, но фраза стала символом средового детерминизма школы.

Схема S-R и отказ от интроспекции

Объяснительная единица бихевиоризма - связь стимула (S) и реакции (R). Стимул - любое воздействие среды: звук, свет, слово. Реакция - любое действие организма, от слюноотделения до речи. Задача психолога двусторонняя: по стимулу предсказать реакцию, а по реакции найти вызвавший её стимул.

Всё, что происходит между S и R, остаётся «чёрным ящиком». Уотсон не утверждал, что внутри пусто, он утверждал, что туда нельзя заглянуть объективным методом. Отсюда отказ от интроспекции, на которой стояли лаборатории Вундта и Титченера: самонаблюдение испытуемых давало расходящиеся данные, и споры школ не решались экспериментом. Мышление Уотсон свёл к беззвучному проговариванию, эмоции к трём врождённым реакциям (страх, гнев, любовь), которые обрастают условными связями.

Механизм образования новых связей Уотсон взял у Павлова. Как устроено классическое обусловливание, разобрано отдельно; здесь важно, что у Уотсона оно стало универсальным объяснением научения, от навыка до фобии.

Эксперимент «маленький Альберт»

Самая известная демонстрация идей Уотсона - опыт, который он провёл с Розали Рейнер и описал в 1920 году. В девять месяцев младенца Альберта проверили на реакцию к белой крысе, кролику, собаке и вате: страха он не показал. Громкий удар молотком по стальному стержню за его спиной, наоборот, вызывал испуг и плач. Это безусловный стимул.

В одиннадцать месяцев начали сочетать: Альберт тянулся к крысе, и раздавался удар. После семи сочетаний одна крыса без звука вызывала плач и попытки отползти. Затем страх перенёсся на похожие объекты: кролика, собаку, меховую шубку, вату. Уотсон и Рейнер сочли это доказательством того, что эмоции взрослых во многом являются условными реакциями из детства.

Рассчитать для своей задачи

У опыта три слабых места. Он проведён на одном ребёнке, без контрольных условий и с субъективной оценкой страха. Его не завершили угашением: Альберт покинул больницу, и страх остался. И он неэтичен по современным меркам. Практическое продолжение дала Мэри Кавер Джонс: в 1924 году она сняла у мальчика Питера страх перед кроликом, постепенно приближая животное во время еды. Эту работу считают прообразом поведенческой терапии.

Методологический и радикальный бихевиоризм

К 1930-м годам под бихевиоризмом понимали уже разные позиции. Граница прошла по отношению к внутренним событиям.

• Методологический бихевиоризм. Мысли и образы, возможно, существуют, но наука о них молчит: данные должны быть публичными и проверяемыми вторым наблюдателем. Позиция близка операционализму и логическому позитивизму.
• Радикальный бихевиоризм. Термин ввёл Беррес Скиннер в 1945 году. Внутренние события (боль, мысли, беззвучная речь) считаются поведением, которое подчиняется тем же законам, но наблюдаемо одним человеком. Отвергается другое: объяснение поступка ментальной причиной. «Он ушёл, потому что решил уйти» для Скиннера лишь новое имя того, что нужно объяснить. Причину ищут в среде и истории подкрепления.

Радикальный бихевиоризм радикален не тем, что сильнее отрицает внутренний мир, а тем, что последовательно включает его в поведение.

Необихевиоризм: Толмен, Халл и промежуточные переменные

Уже в 1920-30-е стало ясно, что схема S-R плохо предсказывает поведение даже у крыс: одна ситуация вызывает разные реакции у голодного и сытого животного. Роберт Вудвортс предложил формулу S-O-R, где O обозначает организм с его состояниями. Необихевиористы заполнили среднее звено промежуточными переменными, которые не наблюдаются прямо, но вводятся через наблюдаемые условия и измеряемые реакции.

Эдвард Толмен («Целенаправленное поведение у животных и людей», 1932) утверждал, что крыса в лабиринте учит не цепочку движений, а то, что к чему ведёт. В опыте Толмена и Хонзика (1930) крысы, десять дней бродившие по лабиринту без награды, после появления корма почти сразу сравнялись по числу ошибок с группой, которую кормили с первого дня. Научение шло скрыто, его назвали латентным, а в 1948 году Толмен описал результат как когнитивную карту: внутреннее представление о среде.

Рассчитать для своей задачи

Кларк Халл построил гипотетико-дедуктивную систему с постулатами и теоремами («Принципы поведения», 1943). Центральное уравнение связывает силу реакции с навыком и потребностью:

$${}_{S}E_{R} = {}_{S}H_{R} \times D$$

Здесь ${}_{S}E_{R}$ - потенциал реакции, ${}_{S}H_{R}$ - сила навыка, растущая с числом подкреплённых повторений, $D$ - драйв, сила потребности. Произведение выражает идею: без драйва даже прочный навык не проявится, сытая крыса к рычагу не пойдёт. В 1940-е система Халла была самой цитируемой в психологии, но к концу 1950-х утонула в поправках.

Оперантная линия Скиннера

Скиннер вернул бихевиоризму простоту, отказавшись от промежуточных переменных. Его предмет - оперантное поведение: действия, которые организм производит сам и частота которых зависит от последствий. Единица анализа - трёхчленная связь: различительный стимул, ответ, последствие.

У этой линии в блоге свои разборы: чем подкрепление отличается от наказания, описано в статье про виды подкрепления, как расписание награды меняет кривую ответов, показано в режимах подкрепления, а обучение мелкими шагами разобрано в программированном обучении Скиннера. Для истории школы важно другое: Скиннер распространил схему на всю человеческую жизнь, от воспитания до устройства общества (утопия «Уолден-2», 1948), и на язык. Это и стало точкой разлома.

Рецензия Хомского 1959 года

В 1957 году Скиннер выпустил «Вербальное поведение», где объяснял речь как оперантное поведение, подкрепляемое слушателями. В 1959 году лингвист Ноам Хомский опубликовал в журнале Language рецензию, которая по влиянию превзошла саму книгу:

1. Термины «стимул» и «подкрепление» точны в камере с рычагом, а в разговоре о речи становятся метафорами и ничего не объясняют.
2. Ребёнок усваивает грамматику быстро и по отрывочным образцам, выученными связями этого не объяснить.
3. Человек постоянно строит предложения, которых никогда не слышал, значит, речь порождается правилами.

Скиннер на рецензию не ответил. Её восприняли как знак того, что без внутренних структур поведение человека не объяснить, и она стала вехой когнитивной революции. Параллельно школу пересматривали изнутри: социальное научение Бандуры показало, что поведение усваивается наблюдением за другими, без личного подкрепления.

Наследие: поведенческая терапия и ABA

Как общая теория бихевиоризм ушёл в историю, но его методы работают.

• Поведенческая терапия. Систематическая десенсибилизация Джозефа Вольпе (1958) снимает фобии постепенным приближением к объекту страха на фоне расслабления. Экспозиционные методы сегодня входят в когнитивно-поведенческую терапию.
• Прикладной анализ поведения (ABA). Программная статья Баера, Вулфа и Рисли вышла в 1968 году. На оперантных принципах строятся программы для детей с аутизмом: навык дробится на шаги, каждый шаг подкрепляется, прогресс измеряется. Метод результативен, но спорен, критики говорят о подгонке под норму, и практика смещается к мягким формам.
• Поведенческие технологии в быту. Жетонная экономика в клиниках и школах, баллы и серии в приложениях опираются на ту же логику последствий.

Не меньше и методологическое наследие: требование операционально определять понятия и проверять вмешательство экспериментом стало нормой для всей психологии.

Частые ошибки

• Путать бихевиоризм с изучением поведения вообще. Поведение изучают все школы, бихевиоризм утверждает, что именно оно, а не сознание, есть предмет психологии.
• Считать Павлова бихевиористом. Павлов был физиологом и дал школе механизм, но саму школу не создавал.
• Приписывать Скиннеру отрицание мыслей и чувств. Радикальный бихевиоризм признаёт их как внутреннее поведение и отвергает только ментальные объяснения.
• Ставить схему S-O-R в заслугу Уотсону. У Уотсона схема двухчленная, среднее звено добавили Вудвортс и необихевиористы.
• Излагать опыт с Альбертом как доказанный факт. Это демонстрация на одном ребёнке без контроля.

FAQ

Кто основатель бихевиоризма? Джон Уотсон, статья 1913 года. Предшественники: Павлов, Бехтерев, Торндайк. Главные фигуры следующих поколений: Толмен, Халл, Гатри, Скиннер.

Чем бихевиоризм отличается от необихевиоризма? Классический бихевиоризм ограничивается связью S-R. Необихевиоризм вводит промежуточные переменные (когнитивные карты у Толмена, навык и драйв у Халла), но определяет их через наблюдаемые условия.

Жив ли бихевиоризм сегодня? Как общая теория психики нет, её вытеснил когнитивный подход. Как экспериментальный анализ поведения и прикладная практика (ABA, поведенческая терапия) да.

Коротко

Бихевиоризм основал Уотсон в 1913 году: предмет психологии - поведение, метод - объективное наблюдение, схема объяснения - стимул и реакция, а сознание остаётся чёрным ящиком. Опыт с маленьким Альбертом показал, как этой схемой объясняют эмоции. Дальше школа разделилась: методологический бихевиоризм выносил внутреннее за пределы науки, радикальный бихевиоризм Скиннера включил его в поведение, необихевиоризм Толмена и Халла ввёл промежуточные переменные. После рецензии Хомского 1959 года лидерство перешло к когнитивной психологии, а наследием школы остались поведенческая терапия и ABA.